domingo, 17 de julio de 2016
Seminario "Construcción de ambientes positivos para educar desde la diversidad"
Vistas del Seminario "Construcción de ambientes positivos para educar desde la diversidad" Cuan importante es el rol del maestro frente a los estudiantes cuando verdaderamente educa con emoción. Si queremos lograr aprendizajes pensemos como ellos, pensemos en sus necesidades y sobre todo en sus emociones. Hacer que el aula sea un ambiente positivo, en que los estudiantes participen y los maestros regulen sus intervenciones favoreciendo aprendizajes. Y saber marcar posturas frente a ellos para garantizar respeto y disciplina. GRACIAS.
viernes, 8 de julio de 2016
En su filosofía y praxis hace mención a la INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES.
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5:18 (hace 0 minutos)
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Educa Perú |
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Posted: 08 Jul 2016 09:44 AM PDT
Quizás se trate del último educador -en toda la extensión de la palabra- del siglo 20-21. Sus ideas revolucionaron la docencia al punto de ser considerado una especie de agente contracultural, en medio de los parámetros autoimpuestos por la costumbre, el adoctrinamiento cerrado, la poca creatividad. Sus métodos de enseñanza, potenciados por su formación en filosofía, le permitieron sacar a delante un colegio privado, Los Reyes Rojos de Barranco, y posicionarlo como uno de los más abiertos y experimentales, desde el punto de vista que ofrecía una formación basada en escuchar al niño, en hacerlo pensar, jugar y divertirse, en dar cátedra de humanismo, en un medio que privilegiaba -y privilegia aun- el memorismo, los sistemas de notas, la valoración cuantitativa de los resultados. Asociado también al mundo del fútbol, contribuyó a la recuperación del autoestima del Alianza Lima, uno de los equipos más populares del país, ayudando en la formación de sus ídolos modernos, luego del trágico accidente aéreo que se llevó a toda una generación de jóvenes promesas en 1987. Hoy nuestro personaje es Constantino Carvallo:
Constantino Raúl Carvallo Rey nació en Lima en 1953. Trabajó como crítico de cine en las revistas Oiga y Hablemos de cine, y en el diario El Sol. Fue un educador excepcional, que debido a su diferente forma de ver a la educción, en 1978 fundó el colegio Los Reyes Rojos, donde desarrolló un programa para que los jugadores, con bajos recursos, de las divisiones menores del Club Alianza Lima tuvieran la oportunidad de estudiar en su colegio.
Paolo Guerrero y Jefferson Farfán, dos futbolistas peruanos que gozan de mucho éxito en el extranjero, fueron sus alumnos en este colegio y han manifestado, en más de una ocasión, su agradecimiento y reconocimiento al profesor Carvallo, quien los guió durante su etapa escolar.
Para él, la escuela debía ser “un espacio de socialización en el que se forja el carácter del individuo y del ciudadano. La autonomía moral y la búsqueda crítica del saber son los fines fundamentales que dirigen su actuar”. Este educador con convicciones fue dirigente del club aliancista por más de 10 años y además, estudió filosofía en la Pontificia Universidad Católica del Perú. Asimismo, fue ganador del primer premio del concurso organizado por el Instituto de Defensa Legal, la Universidad Católica y la Universidad de Huamanga con su ensayo titulado Los ojos de los cuervos.
Aportó en el diseño del Proyecto Educativo Nacional (PEN), elaborado, durante más de tres años, por el Consejo Nacional de Educación (CNE). También fundó el colegio Héroes del Pacifico en el distrito de Chorrillos. El Ministerio de Educación le otorgó las Palmas Magisteriales, en el Grado de Amauta en forma póstuma, por compartir su visión de cómo educar a través de su colegio Los Reyes Rojos, ubicado en la Av. Grau, principal arteria del tradicional distrito de Barranco.
Tenía la convicción de que cada alumno era un universo aparte, con sus propias decisiones y puntos de vista, los cuales merecen una atención especial y personalizada. Para él, la pedagogía y la teoría educacional son valiosas pero limitadas.
El maestro es un profesional conocedor de su oficio, pero frente a problemas inusitados tiene que reaccionar con respuestas novedosas. En palabras de Carvallo: “Cada día tiene su afán y eso es todavía más cierto en el quehacer docente. Por ello resulta tan fácil caer en la fatiga y, a veces, en el desaliento. No hay método, no hay sistema, el buen maestro no tiene doctrina. Su difícil trabajo es, como el psicoanálisis de Lacan: Una aventura singular permanente”.
Entre sus obras se destacan: Amor y Educación, Diario Educar, Dónde habita la moral ySéptima Luna.
Falleció en Lima el 18 de agosto del 2008, a los 55 años de edad.
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jueves, 7 de julio de 2016
ACTIVIDADES 2016 ESCUELAS INCLUSIVAS TACNA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
“RED DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INCLUSIVAS DE LAS REGIÓN TACNA
I.
ORGANIZACIÓN
JUNTA
DIRECTIVA DE LA RED DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE INCLUSIÓN DE LAS REGIONES DE
AREQUIPA, MOQUEGUA Y TACNA PERIODO 2015-2016
Presidente : AURELIO ALAN
ALVAREZ FLORES , DIRECTOR DE LA IIEE 40002
“AL AIRE LIBRE” DNI 29513690 AREQUIPA NORTE
Vicepresidente: MANUEL AMÉRICO
LUQUE LLANQUI, DIRECTOR DE LA IIEE
“AURELIA ARCE VILDOSO” DNI 00482126 REGION
TACNA
Secretario: ELMER LEOPOLDO PORTUGAL HERRERA DIRECTOR IIEE
42020
“ALMIRANTE
MIGUEL GRAU” DNI 00484070
Tesorera: GUSTAVO ALEJO COYLA DIRECTOR DE LA IIEE 43014 “ANGELA
BARRIOS DE ESPINOZA” MOQUEGUA
Vocal 1: PATRICIA DEL CQARMEN
BOBADILLA VÁSQUEZ DIRECTORA IIEE
43136 “SAN JERÓNIMO” ILO MOQUEGUA
DNI 00415380
Vocal 2: MARIA CORRALES TICONA
SUB DIRECTORA IIEE “JUAN XXIII” CIRCA
DNI 29566512
II.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE NUESTRA RED EDUCATIVA
- Intercambiar
experiencias entre los directores de Instituciones Educativas INCLUSIVAS
que valora el reconocimiento de la educación como un derecho humano básico
- Organizar
diferentes eventos ACADÉMICOS, socioculturales, Deportivos y Artísticos entre las instituciones que
pertenecen a esta RED; reconociendo la diversidad como un valor educativo
y de la integración escolar a la Educación Inclusiva
- Proponer
planes de Trabajo y propuestas educativas en los diferentes documentos de
Gestión de nuestras instituciones educativas que conlleven a fomentar el
cambio de las estructuras administrativas y movilización de los recursos
para la inclusión
- Fomentar el Enfoque INCLUSIVO en todas nuestras
Instituciones educativas como una propuesta metodológica que permite
respetar las diferentes formas de aprender de nuestros estudiantes
- Promover la concientización de agentes educativos y la comunidad en la educación inclusiva a nivel macro regional con intervención de diferentes espacios comunicacionales. (Redes sociales, prensa escrita, hablada, otros).
III.- PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL FUNCIONAMIENTO DE LA RED
La red
tendrá como principios rectores:
1.
SERÁ ABIERTA Y SOLIDARIA
2.
DEMOCRÁTICA
3.
AUTÓNOMA
4.
DIÁLOGO REFLEXIVO Y CRÍTICO
5.
DINAMISMO Y CREATIVIDAD
6.
IDENTIDAD
7.
VOCACIÓN CONCERTADORA
8.
PARTICIPATIVA
9.
MOVILIZACIÓN DE IDEAS,
VOLUNTADES, RECURSOS Y ACCIONES
IV.- TEMAS A TRABAJAR EN LAS REDES.
- La Adaptación de los Programas Curriculares POI
- Inserción de INDICADORES DE DESEMPEÑO de las
diferentes áreas curriculares , que respondan a UNA EDUCACIÓN Inclusiva
pertinente
- La educación inclusiva y las TICs
- Discapacidad Visual, auditiva, de Lenguaje y motriz
V.- ACTIVIDADES
A REALIZAR POR LA RED
5.1. DEL
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR
Marzo: Actividades de Socialización, adaptación a nuestros estudiantes
21 de marzo Día internacional de niño Down
Abril: 02 Día Mundial del Autismo - 2do domingo día del niño
peruano
Mayo Día internacional de erradicación del Trabajo Infantil
Junio 12 Día mundial contra el trabajo Infantil
Julio: 11 Día mundial de la Población
Agosto: Día internacional de las poblaciones indígenas
Setiembre 2do domingo Día de la familia - 24 Semana Nacional de
los derechos humanos
Octubre: 16 Día Nacional de la Persona con discapacidad –
16 Día de
la educación inclusiva
Noviembre: 20 Día de la declaración universal de los Derechos del
Niño e iniciación de la semana del Niño
Diciembre: 10 Declaración Universal de los Derechos Humanos
5.2. ACTIVIDADES
CON CARITAS DEL PERÚ
Marzo: Curso Virtual de Educación Inclusiva
Setiembre: Segundo Congreso de Educación Inclusiva
5.3. OTRAS ACTIVIDADES
1.- Pasantías Interinstitucionales
2.- Eventos de capacitación específicos
3.- Encuentro de Estudiantes
4.- Congresos educativos
5.- Firmas de Convenios
6.- Proyectos de Innovación de Gestión Institucional y
Pedagógica
7.- Proyectos de Inversión Pública
8.- Otros
ACTIVIDADES
INCLUSIVAS 2016
INSERCIÓN DE POLÍTICAS INCLUSIVAS EN PLANIFICACIÓN: PEI, PAT.JUNIO
CREACION DE BLOG HACIA LA
INCLUSIVIDAD-JULIO
PROMOCIÓN EN PRENSA DE
INCLUSIVIDAD (PAGINA ESCOLAR-DIARIO CAPLINA) JULIO
Agosto: CAMPAÑA RADIAL
INCLUSIVIDAD EN TACNA
Setiembre CELEBRACIÓN DE LA
SEMANA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA: AFICHES, SLOGANS, PASANTIAS, PERIÓDICOS MURALES, PROMOCIÓN EN PRENSA DE INCLUSIVIDAD (PAGINA ESCOLAR-DIARIO CAPLINA)
TALLER DE EDUCACIÓN INCLUSIVA (ENFOQUE INCLUSIVO, 1. La
Adaptación de los Programas Curriculares
2. Inserción de INDICADORES DE DESEMPEÑO de las diferentes
áreas curriculares, que respondan a UNA EDUCACIÓN Inclusiva pertinente
3. La educación inclusiva y las TICs
4. Discapacidad Visual, auditiva, de Lenguaje y motriz
Noviembre INTERCAMBIO DE
EXPERIENCIAS INCLUSIVAS
OBSERVACIÓN:
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEBERÁN APROVECHAR ESPACIOS
EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES CON LAS FECHAS DEL CALENDARIO CÍVICO SEGÚN
CRONOGRAMA.
DEBERÁN ENVIAR FOTOGRAFÍAS DE ACTIVIDADES PARA PODER
SUBIR AL BLOG
DR© EN EDUCACIÓN AURELIO ALAN ALVAREZ FLORES.
PRESIDENTE DE LA RED DE INCLUSIÓN DE AREQUIPA MOQUEGUA Y
TACNA
PROF. MANUEL AMÉRICO LUQUE LLANQUI
VICE PRESIDENTE DE LA RED DE INCLUSIÓN DE AREQUIPA
MOQUEGUA Y TACNA
No existen razones para excluir de la escuela a niños con discapacidad
No existen razones para excluir de la escuela a niños con discapacidad (Mary Juana Cantos Bernal)
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Profesora de educación especial usa métodos innovadores para enseñar a alumnos con discapacidad intelectual: Mary Juana Cantos Bernal es profesora de educación especial y responsable del aula de Innovación Pedagógica del Centro de Educación Básica Especial (CEBE) Corazón de María. Desde marzo ha logrado que escolares con diferentes discapacidades aprendan más gracias a herramientas de comunicación. Obtuvo el tercer puesto del Concurso Proyecto Innovador 2015, que organizó Fundación Telefónica.
A Mary Juana la inquietud por encontrar respuestas para resolver problemas fue algo que brotó en ella como agüita de un puquial. De niña conoció a una pariente de su mamá de rara sonrisa y tosco juego. Buscó la forma de comunicarse con ella para divertirse y no dejar de hacerlo. Lo mismo ocurrió, años después, con el hermano de una compañera del colegio que nació con discapacidad mental. Su deseo por comprenderlo también marcó la relación con él.
Cerca de cuatro décadas después, ese deseo se conserva intacto, pues gracias a él tiene a su cargo el aula de Innovación Pedagógica del CEBE Corazón de María.
Un espacio de aprendizaje para niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada y severa, asociada a síndrome de Down, parálisis cerebral, trastorno del espectro del autismo, discapacidad física y trastornos conductuales cuyos padres de familia quieren ver crecer sus habilidades.
La creación de esa área ha sido fruto de su empeño, que no cejó en los años que tiene como maestra de esa especialidad, pues su inquietud por encontrar metodologías de enseñanza que motiven a sus alumnos la tuvo siempre, mucho antes de que ingresara a la escuela especial, hace 16 años, cuando aún no era mamá.
Innovación y enseñanza
Este esfuerzo se coronó el año pasado cuando su proyecto ‘Uso de material audiovisual para estudiantes con discapacidad intelectual' ganó el tercer puesto en el concurso de propuestas innovadoras que organizó Fundación Telefónica el año pasado. Gracias a ese reconocimiento, la CEBE creó el área de Innovación Pedagógica. Una iniciativa que la directora apoyó animosamente.
"Porque aquí tenemos libertad para crear", cuenta la hija mayor de la familia Cantos Bernal, vecina de Los Olivos y de la que aprendió a ser ambiciosa y no quedarse callada ante nada, menos ante la injusticia.
Mary Juana usa videos, programas, como Power Point, fotografías y hasta música para facilitar las sesiones de aprendizajes de sus alumnos. En estos cinco meses, ha notado que responden más, les gusta ver imágenes grandes y las fotografías, en las que aparecen aprendiendo a cruzar la pista. Sus habilidades sociales también han mejorado, cuenta.
Respuestas e inclusión
La profesora Mary es una de los 3,201 docentes de educación especial que dictan en los CEBE del país y, sin duda, una de las pocas que decidieron acercarse a los niños y niñas con discapacidad de una manera diferente. Su afán por investigar y encontrar nuevas formas de enseñanza son hasta hoy su energizante didáctico.
"Me gusta sentirme útil, solucionar las dificultades de los estudiantes que por ninguna razón deben ser maltratados y excluidos. Los métodos de enseñanza innovadores se logran con la observación fina, con esmero y empeño porque muchos de estos alumnos se comunican por medio de gestos o sonidos porque no hablan, y hay que entenderlos".
Sueña con mostrar a otras docentes que la revolución de la enseñanza empieza en el aula. Mary es un ejemplo.
Hoja de vida
Se formó como profesora de Educación Especial en el Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Especial del Callao-María Madre.
Estudió segunda especialización en Educación Especial para personas con discapacidad visual, auditiva, sordo-ceguera y trastorno del espectro autista, gracias a una beca del Minedu.
También estudió en el Instituto Nacional Pedagógico de Monterrico (2013-2015).
A Mary Juana la inquietud por encontrar respuestas para resolver problemas fue algo que brotó en ella como agüita de un puquial. De niña conoció a una pariente de su mamá de rara sonrisa y tosco juego. Buscó la forma de comunicarse con ella para divertirse y no dejar de hacerlo. Lo mismo ocurrió, años después, con el hermano de una compañera del colegio que nació con discapacidad mental. Su deseo por comprenderlo también marcó la relación con él.
Cerca de cuatro décadas después, ese deseo se conserva intacto, pues gracias a él tiene a su cargo el aula de Innovación Pedagógica del CEBE Corazón de María.
Un espacio de aprendizaje para niños, niñas y adolescentes con discapacidad intelectual moderada y severa, asociada a síndrome de Down, parálisis cerebral, trastorno del espectro del autismo, discapacidad física y trastornos conductuales cuyos padres de familia quieren ver crecer sus habilidades.
La creación de esa área ha sido fruto de su empeño, que no cejó en los años que tiene como maestra de esa especialidad, pues su inquietud por encontrar metodologías de enseñanza que motiven a sus alumnos la tuvo siempre, mucho antes de que ingresara a la escuela especial, hace 16 años, cuando aún no era mamá.
Innovación y enseñanza
Este esfuerzo se coronó el año pasado cuando su proyecto ‘Uso de material audiovisual para estudiantes con discapacidad intelectual' ganó el tercer puesto en el concurso de propuestas innovadoras que organizó Fundación Telefónica el año pasado. Gracias a ese reconocimiento, la CEBE creó el área de Innovación Pedagógica. Una iniciativa que la directora apoyó animosamente.
"Porque aquí tenemos libertad para crear", cuenta la hija mayor de la familia Cantos Bernal, vecina de Los Olivos y de la que aprendió a ser ambiciosa y no quedarse callada ante nada, menos ante la injusticia.
Mary Juana usa videos, programas, como Power Point, fotografías y hasta música para facilitar las sesiones de aprendizajes de sus alumnos. En estos cinco meses, ha notado que responden más, les gusta ver imágenes grandes y las fotografías, en las que aparecen aprendiendo a cruzar la pista. Sus habilidades sociales también han mejorado, cuenta.
Respuestas e inclusión
La profesora Mary es una de los 3,201 docentes de educación especial que dictan en los CEBE del país y, sin duda, una de las pocas que decidieron acercarse a los niños y niñas con discapacidad de una manera diferente. Su afán por investigar y encontrar nuevas formas de enseñanza son hasta hoy su energizante didáctico.
"Me gusta sentirme útil, solucionar las dificultades de los estudiantes que por ninguna razón deben ser maltratados y excluidos. Los métodos de enseñanza innovadores se logran con la observación fina, con esmero y empeño porque muchos de estos alumnos se comunican por medio de gestos o sonidos porque no hablan, y hay que entenderlos".
Sueña con mostrar a otras docentes que la revolución de la enseñanza empieza en el aula. Mary es un ejemplo.
Hoja de vida
Se formó como profesora de Educación Especial en el Instituto Superior Pedagógico Público de Educación Especial del Callao-María Madre.
Estudió segunda especialización en Educación Especial para personas con discapacidad visual, auditiva, sordo-ceguera y trastorno del espectro autista, gracias a una beca del Minedu.
También estudió en el Instituto Nacional Pedagógico de Monterrico (2013-2015).
EDUCACIONENRED.PE
MÁS EN: http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=99596&utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+educacionenred_noticia+%28EDUCACIONENRED.PE+-+Noticias%29#ixzz4DlB3bK00
AMIGOS COLEGAS BIENVENIDOS AL BLOG DE ESCUELAS INCLUSIVAS DE LA UGEL TACNA.
Este espacio permitirá dar a conocer acerca de la importancia de la inclusión en la escuelas. Lo importante que es permitir desarrollar la socialización de los estudiantes con necesidades especiales, asimismo el progreso de los aprendizajes en los estudiantes. Gracias maestros y maestras por comparte sus experiencias.
atentamente:
MANUEL LUQUE LLANQUI
VICEPRESIDENTE DE LA RED DE ESCUELAS INCLUSIVAS DE TACNA,AREQUIPA Y MOQUEGUA.
Este espacio permitirá dar a conocer acerca de la importancia de la inclusión en la escuelas. Lo importante que es permitir desarrollar la socialización de los estudiantes con necesidades especiales, asimismo el progreso de los aprendizajes en los estudiantes. Gracias maestros y maestras por comparte sus experiencias.
atentamente:
MANUEL LUQUE LLANQUI
VICEPRESIDENTE DE LA RED DE ESCUELAS INCLUSIVAS DE TACNA,AREQUIPA Y MOQUEGUA.
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